（一）学业质量内涵
学业质量是学生在完成语文课程学习后学业成就的综合表现，体现课程目标的达成度，反映核心素养发展情况。学业质量标准依据学科核心素养水平划分，结合结构化课程内容，描述学习结果的典型表现，整体刻画学业质量的不同水平。
（二）学业质量描述
水平一
在日常学习与生活中，能主动扩展语言积累，对学过的各类语言材料进行整理、归类，并能发现其中的联系；能主动将自己的积累用于语言理解；能根据对语境的理解，调整自己的语言表达，做到文明得体。语文学习过程中，有反思语文学习经验的意识，能用多种形式整理、记录自己学习和生活中的所得。
处理文本信息时，能根据要求辨别主要信息和次要信息，并准确概括内容；能准确理解文本整体和局部的关系，呈现信息的表述逻辑，准确把握观点和情感倾向；能利用获得的信息分析并解决具体问题。日常交流与表达时，能够遵循语言运用规律，做到内容完整、判断合理、结构清楚、推理符合逻辑。
欣赏诗歌、散文、小说、剧作等文学作品时，能整体感受作品的语言和形象，展开合理的联想和想象，把握作品的内涵；能对作品的内容和表现手法作出自己的评价。文学体验活动中，能表现正确的价值观，能分辨不同作品审美情趣和审美品位的差异；能使用不同表达形式呈现自己对作品中语言、形象、情感、主题的理解和审美体验。
学习语言文字作品时，有理解文化的兴趣，能主动梳理和探究语言材料中蕴含的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容；能理解作品中涉及的文化现象和观念，能包容不同的文化观念。日常学习与生活中，能关注当代语言文化现象；能运用富有文化意蕴的语言材料和语言形式，增强语言的表现力，呈现正确的情感态度价值观。
水平二
在日常学习与生活中，能在扩展和整理语言积累的基础上，发现联系、探索规律，并结合具体的语言材料，说明自己对语言运用规则的理解；能结合具体语境，分辨词语语义和情感上的细微差别，理解复杂结构语句的意思，体味重要语句的意义和作用；能根据表达的目的和要求，运用口头或书面语言，文从字顺、清晰明了地表达自己的真情实感、立场观点。语文学习过程中，能在总结语言学习经验的基础上，有意识地规划自己的语文学习，提高学习质量和效率。
处理文本信息时，能比较两个以上文本或材料，在多个信息之间建立联系，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系；能辩证分析文本整体和局部的关系，对文本的内容或形式提出疑问，对观点和情感作出自己的评价；能用文本中的信息有效解决学习和生活实际中遇到的具体问题。日常交流与表达时，能遵循语言运用规律和逻辑规则，做到内容具体、概念准确、中心突出、语言简明连贯、逻辑清晰合理。
欣赏诗歌、散文、小说、剧作等文学作品时，能借助联想和想象丰富自己的感受和体验，品味作品的语言和形象，表达自己感受到的语言和形象之美；能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵；能从不同角度对作品的形式作出自己的评论。文学体验活动中，能表现正确的价值观，能用不同的语言表现形式呈现对作品的审美体验，能选择恰当的语言表现形式表达自己的思想情感，体现丰富的审美感受和健康的审美品位。
学习语言文字作品时，有探究文化问题的意识，能主动理解和挖掘语言材料中蕴含的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容；能比较、分析作品中反映的文化现象和文化观念，能理解、鉴别和借鉴不同的文化观念。日常学习与生活中，能对阅读和表达交流中涉及的文化现象展开讨论；关心当代语言文化现象，积极参与多种语文实践活动；能在表达与交流中呈现正确的文化理解和较开阔的文化视野。
水平三
在日常学习与生活中，能在归纳、梳理语言运用规则的基础上，进行专题探究，针对具体的语言运用问题表达自己的理性认识，用具体的语言现象验证语言运用规律；能辨析文本或交际对象的语言特点和情感特征，解释隐含的语义和情感；能根据具体的语境组织恰当的表达内容，选择得体的表达方式，运用口头或书面语言有效地沟通交流。语文学习过程中，能对照自己和他人的语文学习成果，借鉴他人的成功之处，使用恰当的方式分享自己的学习经验，有效地规划自己的语文学习。
处理文本信息时，能比较多个文本或材料，多角度、多方面获得信息，从中发现新的关联；能对照多个信息来源，逻辑清晰地阐述对文本信息与观点的真实性、可靠性的分析过程；能联系多个信息，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题。日常交流与表达时，能根据语言运用规律和逻辑规则，从多个角度调整口头或书面表达；能准确运用多种文体、语体、媒介，做到内容深刻，语言流畅、生动，逻辑严密。
欣赏诗歌、散文、小说、剧作等文学作品时，能基于自己的感受、体验，参照相关研究资料，具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解；能比较多个不同作品的异同，能对同一作品的不同阐释发表自己的观点，且内容具体，依据充分。在文学体验活动中，能表现正确的价值观，能用多种语言表现形式表达自己对文学作品的鉴赏与评价，能用文学创作的方式表达自己的审美体验与思想情感，体现高雅的审美情趣和健康的审美品位。
学习语言文字作品时，能将语言材料中蕴含的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容与生活建立联系；能从文化理解的角度讨论作品涉及的社会现象与热点问题，多角度、多层面地论述作品反映的文化观念。日常学习与生活中，能对典型的文化现象开展专题研讨，分析文化观念的异同及原因，对当代文化现象发表自己的观点；能在表达与交流中辩证分析文化问题，体现历史的文化眼光、开阔的文化视野和现代的文化观念。
（三）学业质量标准的应用
学业质量标准可以用来指导学校课程设计、教学和考试评价。语文学科学业质量水平一是普通高中毕业应达到的要求，水平二是普通高校招生考试命题的依据，水平三用于指导在语文学习方面有更高要求的学校设计课程与测评工具。
